6. 實作四~正面回應、當機處理

 　　前面幾篇，跟小孩訂定好規則，再來就是實際上操作時的一些狀況了。

　　第一次的會議，如同實作二所述，通常小孩需要組織自己報告的邏輯，對這個年紀的小孩而言，還是有點挑戰的，是第一個大人要協助她去突破的點。

　　如果小孩不知道要報告什麼，我會給與一些建議、參考，或舉一些例子，最後仍是讓她自己決定想怎麼說。

　　如果她開始說了，大人要「多聽少說」，不過還是可以有些正面的回應，"很好"、"好好笑"...，讓氣氛不會太乾，當然如果知道一些小孩的流行用語，也是不錯的回應。

　　至於，能不能回應小孩一些自己的意見或想法呢？如果已經建立了很好的互動，那麼應該有機會討論較深入的題目，那種感覺很棒，但千萬不要太急，小孩還需要一些長大的時間。如果還沒有很好的互動，那麼或許可以把想說的題目，轉換成較有趣的說法，可以哈啦哈啦，帶上一些想說的，但不需要一股腦兒倒出，更千萬不要說教。

　　有時候，會說到一個頓點，停住了，一個轉折語--"然後"、"and then"、"還有"、"再來"......，讓小孩繼續下去，可以是同個主題繼續，或者是換到下個主題，要讓小孩繼續他的節奏，大人不要去帶節奏喔。把握這個精神，慢慢跟小孩建立你們之間的互動模式，幾次之後，小孩就抓會到一個方式，就會越來越順了。

　　但是，如果「當機」了，怎麼辦？

　　老二是個較為沉默木訥的小孩，有時聊到一個問題，就可能「當機」。我也是嘗試了好久，試著問問，或給她想想，還是常常卡住，一直到最後才慢慢知道，原來她在腦子裡面想很多，卻不擅長發表出來，或是沒有整理清楚思緒，就說不太出來。後來慢慢試著透過一步一步的小引導，一點一點把想法說出來，而過程又得在互信的互動基礎上，才能慢慢脫離「當機」的情況。經過一段時間的磨合，慢慢跟她建立了盡量不要「當機」的默契，即使有不完整的想法，也可以說出來討論。

　　幾年後，前陣子跟老二談到學校安排的面試課程，其實就跟平時我們的開會很像呀！不要「當機」很重要，她說得出來教授想知道的是我們思考的邏輯，即使沒有明確正確的結論，卻可以把腦中思考的想法，說出來跟教授交流討論，繼續逐步收斂。聽到她這麼說，我心裡真的超高興的，她可以跨出她的「當機」深淵了。

　　每個孩子都不一樣，我家的三個小孩，同一家公司出品，卻有很明顯的差異。當我們發展到跟小孩作深入的對談時，不是一般的哈啦，更不是單向的指責說教，我們會發現每個孩子都有一個獨特的靈魂，都值得我們學習怎麼跟她們溝通。雖然說，小孩要準備報告的內容，但這對談的過程，其實也是給大人的作業、對大人的挑戰，試著去建立一個適合自己家的模式，或許跟我家大不同的方式，只要能建立良好的親子互動關係，都是好方法囉。